每日精选原创文章:把思考的权利还给孩子


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每日精选原创文章:把思考的权利还给孩子

01、

半年前,有位大学讲师抱怨说:现在的学生,真叫人很无语。她曾带着几名学生去校外参加社会活动,途中迷路。还以为有这些男孩子在,情况会好些。万不料这些快20岁的男人,一个个满脸惊恐,小绵羊一样的牵着衣角跟在她身后,对一路所走过的路,全然没有记忆。

她也曾带过海外生,那些孩子就完全不一样。海外生非常成熟,跟他们在一起,做为女性,自己始终是被照顾的对象。带国内生时,感觉自己还要承担妈妈的职责,心好累。

02、

我听到最离奇的事情是,有位新入学的大一生,半夜三点打电话给辅导员,说他的一只袜子找不到。

03、

学人范录薇,曾执教于美国阿尔弗雷德大学。

有次上口语课,一名日本学生做演讲,他的题目是《钓鱼岛问题》,只见那小东西振振有词,搞了堆图表数字,手舞足蹈援引日本媒体报道,来证明钓鱼岛是日本领土。

当时范老师就怒了,脱口冲出:钓鱼岛自古以来就是中国滴… …幸好他及时收声。

这个问题,在国内应该算是政治问题,立场问题,举凡这类问题,都是只有结论,不需要质辨的。中国学生绝无可能拿这类话题来讨论的,最多扔过去一句:钓鱼岛自古以来就是中国的!态度坚决,立场鲜明,这就可以开打了。

徜被日本学生质问一句:自古以来?古到多久?是恐龙时期还是三叶草时期?拿史料来!估计多半孩子都会傻眼。

04、

立场多,表态多,禁区多,结论多,甚至还有不能触碰的论断。导致了我们的课堂教育,几无思考的空间留给孩子。

孩子们接受固化的结论多了,自然而然也就丧失了独立思考能力。

人一旦丧失独立思考能力,就会走向两个极端。一类是彻底性心智退缩闭锁,身体已是青年,心智仍是幼婴,几无生活自理能力。二一类就是陷入思考匮乏恐慌,于混沌中徒劳挣扎——我就遇到过这种类型的孩子,他们把凡事抬杠顶牛,理所当然的当成独立思考。觉得我跟你们大家都不一样,你说东我往西,你追狗我撵鸡,这就算是独立了,就算是独立思考了。

所以我们在日常交流中,经常会磕磕碰碰。有些人无论你说什么,他都急忙忙叫一句:不对!应该是这样… …可你听半晌,到底应该是哪样,他却是连话都讲不明白。只是他们没有受过正统独立思考训练,只能是在琐碎的细节甚至是文字的措辞乃至排列组合上执拗。

那么,真正的独立思考是个什么情形?又应该如何训练呢?

05、

《南华早报》的总编辑郑维先生,曾讲过新加坡中学的一次课后作业。

新加坡是个小地方,但教育理念极发达,所采用的大概是现在发达国家风行的批判式思维训练——批判式思维不是我们有些人所理解的大批判,而是用你的脑子,在汇集各方面的材料的情形下,自己得出结论。郑维先生说的这堂课,大致于相当我们的初三阶段。

作业以小组课题的方式进行,不是我们这边闷头把书本上的结论抄多少遍。

一个小组五个人,一个组织者,五人共同讨论如何完成课题。

第一阶段,老师扔过来一个课题给大家:希特勒统治下的德国,是否有给德国人民带来了好处?随着课题扔给孩子们的,是长长的书单。

话说郑维先生一看这课题,就惊呆了。有没有搞错?希特勒何许人也?杀人魔头是也。一个杀人狂魔,你竟然敢问他是不是给德国人民带来了好处,这要是在某些地方,这老师是不想干了吧?

可是孩子不管那么多,作业就是作业,立即急如星火的进入第二阶段:

第二阶段是查资料。老师给的书单超长,即使是不看内容只翻书页,那也来不及。所以小组的组织者就要分配任务,每人各查几本书,限定时间内读完相关章节,划出相关部分,摘录出来以电子邮件的形式向组织者汇报。

老师说:资料内容不限于他所指定的这些书,如果你想要个好成绩,嘿嘿,最好拿几本老师都没读过的书。

于是孩子们人手几本大厚书,什么《第三帝国的兴亡》、《希特勒暗堡》之类的,开始疯狂阅读。

06、

书读了一大堆,资料也搜集了无数,进入第三个阶段:定义。

定义定义,就是确定概念的具体涵义。这个定义不可以随心所欲胡来,必须要公正客观,拿到任何一个地方都说得过去。

孩子们首先被德国人民,这一关给难住了。

谁算是德国人民呢?谁又不算呢?

是拥有德国国籍的人,才算德国人民?还是只要居住在德国,就算是德国人民?

孩子们定义不了,就去找老师。老师笑咪咪的回答:随便,这事你说了算——哪个定义最能体现出希特勒的影响,就用哪一个。

唉,这可愁死孩子们了。

最后孩子们用了后一个,只要居住在德国,就是德国人民。

为什么要用这个呢?

——这就看出定义的价值了。不使用这个,那么凡是被希特勒屠杀的,按希特勒本人的看法,他们都不算人民。可如果一个人有良知,同情悲悯那些被屠杀的犹太人,就不可能把他们从人民中排除出去!

就这么一个定义,让孩子顿时恍然大悟:

定义会说话,如果定义错了,你整个人都错了。如果你听到有人振振有词却嗜血无度,你就知道,对方是先行从定义这里动了手脚。如果你不认真,就会被牵着鼻头走。

07、

第四阶段,绘制图表,从政治、经济、社会、军事政策等各个角度,展开讨论。

这一讨论就炸了,咦,你看这个希特勒,他也不赖吗。他上台后大力发展军工,解决了500万失业人口的就业问题。这难道不是好处吗?

而且,战争之时,希特勒组织500万工人,修铁路修公路,发工资有饭吃,这难道不是好处吗?

还有,希特勒不光是组织工人劳动吃饭,连娱乐都没耽误,经常性的群众集会高歌。而且成年人可以买轿车年轻人可以飙摩托,这还不够吗?

分析过这个,再看看工人们的具体情况,就有点不对了。

当时,所有的工人全被裹胁进德国工人阵线里头,他们没有罢工的权利,不允许加薪,不允许改善劳工环境,只有高强度的劳作,有时候甚至每周要工作72个小时。除此之外,工人收入中的很大一部分,还被希特勒控制的工会拿走支配。这些工人无异于奴工,怎么可能有快乐可言?

还有,年轻人是没有工作权利的,他们必须要上战场。而老年人要延迟退休,无休无止的工作… …

还有,工作岗位奇缺,女性被欺骗早早辞工,让位给上了年纪的老爷爷… …

两方面的资料比对,孩子们就对希特勒时代的德国,有了个全面而客观的认识。

08、

第五阶段,完成论文。

有了前面全面的分析,最不擅长于写的孩子,此时也是把键盘敲德噼哩啪啦响。结论是显而易见的:

希特勒时代,表面上好像给德国人解决了失业人口问题,但实际上,高密度化的组织,剥夺了工人的正常选择。他们被迫从事无休止的繁重劳作,个人权利却无丝毫保障,工人的生活并没有丝毫改善,反而是每况愈下。任何一个奴隶主都可以宣称,他手下的奴隶没一个失业的。但那绝对不是奴工们想要的。

诸如此类。

第六阶段,各小组向老师报告,现场质辨。

小组的课题报告,徜有资料不全结论偏面的缺陷,就立即会遭到其它小组的炮轰,一旦被轰到丢盔御甲溃不成军,你这成绩可就惨了——基本上来说,这种情况根本不会出现,因为这是小组课题,即使有哪个学生想偷懒,也会被小组带动着向前。当你沉下心,花很大精力钻研某个课题时,就很难会有思虑不周的把柄留给别人了。

09、

——经过这种训练的孩子,思维会特别的缜密,他们与人交流时,知道规则,会认真倾听,一旦发现自己思虑不足,就会立即把你的指正补充进去,绝不会死抬杠不认输,更不会认为是你跟他过不去,从此视为仇人。因为他们是在很认真的提升自已,而不是长年不允许说话的孩子,为寻找存在感而挣扎着与整个世界对抗。

——经过这种训练的孩子,脑子会很清醒,他们不会轻易接受现成的结论,抗洗脑能力强,想要欺骗他们很难。

——经过这种训练的孩子,考虑事情时非常周全,不会赌气任性,更不会懵懵懂懂,虽然他们的智商未必比你更高,但因为思维方式带给他们的优势,让他们性格非常开朗,活得快快乐乐。

… …逢到这时候,就会有人出来抬杠了,你说这个独立思考管用,那怎么欧美发达国家,还有人跑去了ISIS呢?

有人跑去很正常,但发达国家的主体,是不会出现ISIS这种极端势力的,因为他们认真思考过,对此惕励警觉。

相反,如果不是让孩子独立思考,而是让他把希特勒是个大魔头的结论,背上一万八千遍,他仍然觉得纳粹的制服很酷,纳粹的阅兵很气派。因为他们根本不知道纳粹意味着什么。

10、

要养成独立思考的好习惯,大致需要五个步骤:

第一步,抛弃结论和成见,只要事实。

这意味着你首先能够区别事实与结论,区分陈述与观点。徐贲教授说,美国有些小学校,从小学生开始就进行这种教育。而我们,则需要养成这个习惯,否则无以进入下一步。

第二步:定义问题。

老实说,这几乎是中国人所面对的最大的坎,现实中,许多人说话完全是无厘头风格,多半情形是因为他们根本不知道自己所面对的问题是什么,不知道没关系,受过独立思考训练的人,也仍然许多人在这里懵懂困惑。只要记住从你的问题表述中,去掉情绪化,让问题具体而明确,大致就能过这关了。

第三步:假设性思考。

有些专家会建议采用图表式,饼图柱形图什么的。因为许多人所面对的问题,根本不是大脑能够转过来的。但多数国人没有动笔纸的习惯,没有也不要紧,不妨先沿着前两步这么往下走,走来走去,一旦养成良性思考的习惯,你就会发现,自己的手中不知何时多出支笔来。

第四步:反向推证。

到了第三步已经有结论,那就在这里先否定它,任何结论都可以否定的,你只需要反面的材料证据。最后是正反两方面的资料比对。到这时你会发现,人世间咸少有绝对一面倒的事情,但只有对双方的利弊做过全面性的斟酌,你才有可能找到利最大而弊最小的人生方案。

第五步:小组讨论

当然你没有小组,但狐朋狗友总能找到几个。跟他们聊聊天,这时因为你做过充分的思考,问题表述时清晰明确,不至于让自己成为哼哼唧唧的负面情绪倾泄罐,不至于惹人嫌。也只有在这种情况下,朋友们随口提出的一些建议,才能并入你的思维中,修正甚至颠覆你原有的想法,然后再慢慢的做出合乎你切身利益的选择。

独立思考并不是什么学术研究,它只是一种让我们生活得更快乐、更开心的生活方式。独立思考也不是不犯错误,但不会让你泥陷于错误之中,让你反复在一个泥坑里跌倒。拥有独立思考能力的人,生活得特别轻松自在,这只是因为他们总能适时避过陷阱,找到最适意于自己的人生。(文/雾满拦江)

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